la educacion inicial :

La educación inicial es el primer nivel educativo al que ingresan los niños y niñas menores de seis años. De acuerdo con los "Fines de la Educación Preescolar", que se establecen en la Ley Fundamental de Educación de 1957, éstos se dirigen a promover el desarrollo integral de la niñez durante los primeros seis años de vida. Por esta razón, el nivel tiene identidad propia, es decir, no representa únicamente una etapa de preparación para el ingreso a la escuela, por lo que se hablará de educación inicial y no de educación preescolar.
La educación del menor de seis años tiene características diferentes en relación con los otros niveles del sistema educativo, ya que atiende a una población que se encuentra en una etapa esencial para el desarrollo de la persona.

revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2002/archivos/procesos.pdf

motivacion en el aula y en la casa para iniciar con la lectoescritura :

La institución preescolar debe crear un ambiente propicio hacia la lectura y la escritura, donde el niño tenga la oportunidad de estar en contactopermanente con todo tipo de material escrito que tenga sentido para él, que sea funcional y donde se valorice de manera constante la lengua escrita como un medio que permite comunicarse con las personas que están lejos, como una manera de evitar que se olviden las cosas y como una fuente de información; es decir que se revalorice la función social de la lectura y la escritura”

La autoestima es la valoración positiva que se dan las personas, incluye el autoconcepto, es decir, la idea y el valor que cada persona tiene sobre sí misma, como una parte fundamental. Ante los pocos estímulos para la lectura y el creciente bombardeo de los medios de comunicación, nos preguntamos: ¿cómo afecta esto al desarrollo emocional y cognitivo del niño?, ¿qué tipo de valores están nutriendo su autoconcepto y están generando su identidad? La información mediática presenta básicamente modelos de competencia, agresión y consumismo que los desorienta y los hace asimilar características ajenas y manipuladas. Por eso consideramos que la motivación a la lectura de textos adecuados es una actividad importante de estimulación para que los pequeños se desarrollen lo mejor posible de acuerdo con sus capacidades.

Gerardo Paredes

Yolanda Sassoon

pagina web de las vocales: http://www.everyoneweb.es/lasvocales/

SOFTWARE DE VOCALES

1. PROBLEMA
1.1 FORMULACION
¿como diseñar un software educativo aplicado a la enseñanza de las vocales en el grado preescolar?

2. JUSTIFICACION

utilizando como medio un sistema didactico en el que el niño pueda aprender jugando e interactuando con el mundo virtual,e implementando la enseñanza de las vocales con el software educativo.

3. OBJETIVOS:

3.1.OBJETIVO GENERAL

Reconoce las vocales en un software educativo

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

-identifica las vocales como parte fundamental de la escritura.

-define las vocales utilizando un medio virtual de aprendizaje.

actividades para el aprendizaje de la lectoescritura

Es fundamental que el niño comprenda la importancia de la comunicación escrita, y el hecho de que la escritura y lectura hacen posible comunicarse a distancia y registrar los hechos que queremos recordar.Actividades:- Colocamos una plancha de corcho a modo de cartelera en un lugar visible de la sala, para pegar trabajos determinados. ¿Cómo hacemos para que todos sepan que allí se colgarán esos trabajos (o alguna lista determinada, o los nombres de los alumnos, etc.)? Pegamos entre todos un cartel que diga para qué es esa plancha (ej: "Trabajitos de computación").
- Festejamos el cumpleaños de la mascota de la sala y enviamos invitaciones a los nenes de las otras salas.
- Hacemos tarjetitas para el Día del vecino, Día de la primavera, etc. y hacemos una pequeña excursión dando la vuelta manzana y repartiendo las tarjetitas a los vecinos.
- Anotamos los cumpleaños de los nenes en el almanaque.
- Anotamos la dirección de un lugar a donde iremos de excursión.
- Escribimos una carta a los nenes de otro jardín, o a alguien que se fue de viaje, etc.
- Anotamos una canción que inventamos para no olvidarla.
- Inventamos un cuento y lo escribimos. Luego, lo exponemos en la cartelera del jardín para que todos lo conozcan.
- Comprender la lengua escrita como un código:Respetando el momento evolutivo en el que se encuentren, realizaremos ejercicios que permitan al niño tomar conciencia de la relación significado- significante de la lengua escrita.Actividades:- Registro de asistencia: primero con una imagen, forma geométrica o foto, luego con el nombre, que cada niño irá pegando diariamente. Puede hacerse un franelógrafo.
- Colocamos un signo en cada perchero, luego el nombre, para que el niño los identifique como propios.
- Hablamos en jeringoso y ellos adivinan qué decimos (ej: seño: sepe ñopo)
- Jugamos con pictogramas

P`ROCESO DE LECTOESCRITURA

ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PROCESO DE LECTOESCRITURA

Consideraciones previas:
Los niños y las niñas de tres, cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales.
Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos

autor texto (José Luis Murillo

juegos de figurashttp://www.vedoque.com/juegos/muevelamano.html